Tancament de l'assignatura i avaluació

Avaluació del blog: “Penso que el blog és una bona eina per poder expressar com ens fa sentir i com vivim aquesta situació de interculturalitat que pels que varem néixer a la meitat del segle passat era gairebé impossible de imaginar quan anàvem a l'escola”. Així acabava la meva primera entrada en el blog i desprès de gairebé tres mesos treballant els materials de interculturalitat i expressant en el blog com ho sentia i em feien sentir aquests treballs segueixo pensant que el blog ha estat com un fil conductor de tots el treballs que hem anat fent, en principi el vaig percebre com una activitat complementaria però que al final s’ha mostrat com imprescindible per tindre una perspectiva global de l’evolució del nostre treball al llarg del semestre.
Quan li vaig posar el nom de “Meltingpot” al meu blog va ser recordant una referència que feia Clifford Geertz a la situació que es vivia als EEUU durant les dècades dels 60/70 del segle passat, en el seu llibre “Los usos de la diversidad”. Penso que en acabar els estudis de Psicologia intentaré completar els meus coneixements amb algun postgrau d’antropologia o sociologia que pugui aprofundir sobre la diversitat i la interculturalitat, per tant, penso mantenir actiu el meu blog i a partir de que s’acabi el semestre l’utilitzaré per compartir les meves reflexions personals i els meus estats d’ànim tant a nivell professional com personal, ja que crec que s’ha de mantenir una coherència entre ambdós àmbits per evitar les dissonàncies cognitives que podrien influir-hi negativament.
Avaluació de l’assignatura: En la meva primera intervenció en el blog donava per fet que ja estem vivint una situació de interculturalitat. Ara puc pensar que la interculturalitat està en camí i que la situació que estem vivint en molts casos és de multiculturalitat en que conviuen paral·lelament diverses cultures. He pogut reflexionar en veu alta sobre la meva posició en el debat amb els companys de psicopedagogia o els que ja estan exercint com a mestres i professors i que han aportat la seva experiència al debat, la qual cosa constitueix una aportació d’un valor inestimable per mi que havia de intervenir sempre des de la teoria situat en la perspectiva de “Diferències humanes i diversitat” que m’he adonat que ha influït molt positivament en la meva manera de percebre el món globalitzat en que estem vivint. Aquesta reflexió m’ha fet adonar que no és impossible un diàleg entre la teoria i la pràctica i que a partir d’aquest diàleg anirem avançant cap a la interculturalitat dintre del paradigma constructivista. Per tant, la percepció que tinc de l’assignatura és molt positiva i l’aprecio com una matèria vàlida per si mateixa i no com un mer complement d’altres assignatures que ja havíem cursat. Penso que el pla docent de “Interculturalitat i Educació” aporta una perspectiva diferent al continuum de matèries que hem tractat en torn l’educació i que és capaç per ella mateixa de produir nous coneixements, crec que hem anat una mica més enllà d’on havia arribat amb les assignatures d’Antropologia o de Psicologia de l’Educació, ja que m’ha permès situar la Interculturalitat en el meu àmbit personal i professional, ara tinc la percepció que he d’aprofundir-hi per poder entendre millor els clients que acudeixin a la consulta, tal i com expresso al final de la 4a. entrada al blog. Per tant, penso que té una incidència important en la meva manera de plantejar-me l’exercici de la Psicologia clínica en que hauré de conèixer “l’altre cultural” i situar-me en una perspectiva èmica per poder establir una bona relació terapèutica.

4. AVALUACIÓ DE MATERIALS I RECURSOS DIDÀCTICS

Hola a totom:

En el treball grupal de la PAC 2 varem dissenyar una webquest que sota el títol: “La vida es el arte del encuentro ”, proposa un seguit d’activitats que com ja explico a la entrada 3 d’aquest blog (per cert, vaig oblidar numerar-la però és la immediatament anterior) va dirigida als alumnes d’ESO que es troben immersos en un context multicultural en tots els àmbits de interacció social en que es desenvolupen i mitjançant aquestes activitats fer-los més conscients de la multiculturalitat del seu entorn.

Tant en l’exposició dels nostres objectius en el disseny de la nostre webquest en la PAC 2 (entrada anterior del blog) com en l’avaluació de la webquest que he analitzat en la pac 3 (informe final que es mostra a continuació) veiem que la webquest es basa en la coordinació i col·laboració dels membres del grup en les tasques per assolir nous coneixements. Així doncs, és una eina molt adequada per treballar en grup la promoció de la igualtat entre cultures defugint plantejaments etnocèntrics i així, dintre del paradigma constructivista de l’educació amb els treballs en grup facilitar l’emergència de nous valors culturals fruit de la interacció entre cultures, es a dir, l’objectiu final nostre és la promoció de la interculturalitat. Per aconseguir aquest objectiu els alumnes amb les activitats proposades han de treballar les seves habilitats en les TIC’s, el coneixement de programes informàtics, els cercadors de material web, i al mateix temps han de desenvolupar habilitats relacionades amb la seva intel·ligència emocional, la seva capacitat de resiliència i el pensament reflexiu, que els han de permetre solucionar els conflictes i arribar a un nou coneixement que serà fruit del consens en la interacció grupal des de la igualtat de tots els membres del grup. Veiem doncs que del treball en aquestes webquests els alumnes poden sortir amb un nou coneixement de la seva realitat que els ha de permetre una millor cohesió social en la seva quotidianitat dintre de l’aula i en els seus contexts propers de interacció tant en el moment actual i que influirà positivament amb les seves interaccions futures.

Penso que és molt important saber catalogar els recursos ja que així podem distingir i escollir els que són més adequats i coherents amb els objectius de l’etapa del currículum educatiu en que estem treballant. Penso també que aquests recursos permeten avaluar les possibles mancances que hi ha en el sistema i que frenen la transició des del paradigma transmissiu-recptiu de l’educació cap al nou paradigma constructivista. La proposta de treballar eines com la webquest permet avaluar, fins a quin punt l’escola disposa dels instruments adequats (aula de informàtica amb els programes powe-point, word, ... i connexió a Internet), també avaluem la competència dels docents en l’ús de les TIC’s i si estan en un procés de formació continuada tal com demanda el paradigma constructivista de l’educació. Avaluar les competències dels alumnes en l’ús de les TIC’s i la seva capacitat per discriminar els materials que són més adients per la construcció del seu propi coneixement en una posició d’autonomia que requereix una automotivació que els allunyi de la indolència característica de la seva posició de mers receptors del coneixement que els transmetia el professor en l’anterior paradigma educatiu.

Penso que treballar aquestes dues PACS m’ha aportat coneixements tècnics com és el disseny de webquest i la manera com el puc utilitzar dintre d’un context educatiu, penso que transcendeix clarament l’àmbit de l’escola i es pot aplicar a qualsevol taller de treball psicopedagògic. A banda d’això hem vist com determinar els objectius i preveure el possible ús transversal dintre del currículum que es farà del recurs didàctic és molt important de cara a poder incloure en el seu disseny els elements que permetin treballar-lo des de la igualtat de tots els membres del grup defugint perspectives etnocèntriques que dificulten l’emergència de nous valors culturals fruits del treball intercultural. Penso que en tots els àmbits i marcs teòrics de la psicologia és bàsic el coneixement de l’altre i saber posar-se en la seva situació per arribar a comprendre millor la seva situació i acceptar i respectar les nostres diferències. Ho veiem en diverses tècniques terapèutiques quan ens proposen: ¿Estamos dispuestos a flexibilizar nuestras opciones comportamentales hasta el punto de ponernos realmente en la piel del otro? ¿No es un reto interesante? ¿Qué tiene que ser cierto para percibir la realidad como la percibe la otra persona? Estas son las preguntas básicas del Coach.`Aquest és un clar exemple en que els materials treballats en aquesta assignatura de Interculturalitat i Educació em seran molt útils per reforçar els coneixements que vaig adquirint en altres matèries per l’exercici de la Psicologia clínica que es al que em vull dedicar, la qual cosa constitueix una mostra més del caràcter transversal que ha de tenir la Interculturalitat en tots els currículums educatius.

Salut a tots i fins a al propera.


AVALAUCIÓ DE RECURSOS PER A L’EDUCACIÓ INTERCULTURAL EN LÍNEA.

Hola a tothom:

Recurs didàctic treballat: Webquest

Titol web: Conocer para aceptar.

Adreça URL:
http://iesdepastoriza.edu.xunta.es/xente/ignaciomv/Webquest%20Conocer%20para%20aceptar%20(inmigracion)/

L’ Ignacio Menéndez Villagroy és l'autor d'aquesta Webquest que va dissenyar com a recurs didàctic per utilitzar-la en un treball amb els seus alumnes de l'aula de 3er. d'ESO de Ciències Socials del IES de Pastoriza en el poble d'Arteixo (A Coruña) en el que fa més de quatre anys que treballa com a docent de ciències socials. El disseny de l'activitat permet també utilitzar-la en qualsevol curs d'Ensenyament Secundari Obligatori. Promou un ús transversal de diferents continguts del currículum: geografia, sociologia, economia, política, expressió lingüística, l'ús de les TIC, creativitat, ... que traspassen l'àmbit estricte de les ciències socials. Així doncs, l'ús d'aquesta webquest serveix de guia als alumnes en la construcció del seu coneixement de l'altre i també en l'adquisició d'habilitats en l'ús de les TIC's: Word, Power Point, Google o altres cercadors, vídeos, .... Promou el treball en grup en l'entorn de l'aula on participen posant-se en el lloc de l'altre per conèixer les característiques dels seus macrosistemes. La presentació Power Point estimularà la seva capacitat creativa per exposar de manera coherent els coneixements adquirits. El treball en Word final serà un repte en el que es tenen en compte les seves habilitats lingüístiques de cara a l'avaluació final de la tasca. També es valora molt la capacitat de reflexió mostrada en les seves conclusions finals i la capacitat de consens davant de la qüestió que se'ls planteja en vers "les causes de la immigració". La planificació conjunta i la coordinació de les tasques individuals per aconseguir l'objectiu comú és un dels altres aspectes que es poden avaluar amb les activitats proposades en aquesta webquest.
Utilitzant aquest recurs didàctic situem els alumnes en un plantejament intercultural de la tasca partint d'una certa igualtat cultural ja que s'han de situar en el lloc de l'altre i des d'una perspectiva èmica anar construint un coneixement de la societat de l'altre que els permeti l'anàlisi diferencial amb les característiques de la realitat social. El posar-se en la pell de l'altre estranger tal com demanen les activitats proposades els portarà a conèixer millor el "collage cultural" en el que es troben immersos dintre d'una societat globalitzada on el contacte pell a pell constitueix la única frontera en l'ús de la diversitat tal com ens explica Clifford Geertz: "Imaginar la diferència (lo que por supuesto no quiere decir inventársela, sino hacerla evidente) sigue siendo una ciencia de la que todos necesitamos" (Pag. 89. Los usos de la diversidad).

Amb tot això podem concloure que el disseny d'aquesta activitat promou l'assumpció dels objectius didàctics propis del paradigma constructivista de l'educació permeten un ús transversal del currículum que ha de portar al coneixement de la diferència com a eix sobre el que reflexionar per aconseguir l'emergència de nous valors interculturals.

Salut a tots i fins a la propera.

Seguiment i evolució de la webquest

Per dur a terme el nostre treball hem tingut un contacte on-line molt fluid per consensuar els diversos aspectes que havien de facilitar poder dur a bon port la nostra tasca, començant per decidir a qui dirigiriem la nostre webquest. Finalment varem escollir que anés dirigida als alumnes d'ensenyament secundari que es troben immersos en el seu dia a dia en un context multicultural dintre de l'aula i en tot l'àmbit escolar.

Des de la nostre webquest pretenem facilitar que s'adonin d'aquesta multiculturalitat en que es troben immersos però des d'una posició que s'allunyi de la inèrcia etnocèntrica a vegades involuntària i inconscient que s'aprecia en les cultures d'acollida o majortitàries. Intentem deixar molt clar que el punt de partida és la situació multicultural i el pòrt d'arribada ha de ser facilitar l'emergència d'un nou marc cultural que sigui fruit de la interculturalitat.

Per tant la idea que ha presidit i dirigit el nostre treball ha estat que a partir d'una situació multicultural d'igualtat i respecte entre totes les cultures presents en el nostre context d'acció poder dissenyar unes activitats que promoguin el contacte i el coneixement de l'altre, que permetin a tots els alumnes situar-se en el lloc de l'altre cultural per poder conèixer i entendre els valors i els principis que mitjançant la seva cultura organitzen la seva vida. Promoure la interculturalitat que permeti sortir de la convivència en paral·lel de les diferents cultures que conformen el mapa sociocultural de l'aula.

Així doncs, el nostre objectiu ha estat que tots es puguin situar èmicament en el lloc de l'altre i interactuar des d'aquesta situació per poder entendre els seus sentiments, emocions, la seva manera de fer i d'actuar. Amb aquest coneixement que han d'anar construint des de la interculturalitat podran crear nous conceptes i noves maneres d'entendre's i relacionar-se i es podrà generar una nova cultura que serà fruit d'aquests tipus de pràctiques educatives que situant-se en el paradigma de la interculturalitat promouen el coneixement de l'altre i des del respecte permeten l'emergència de trets d'identitat comuns que han de produir un marc cultural que tots puguem sentir com a propi.

En la primera activitat hem tractat de fer-los reflexionar i analitzar els sentiments i les emocions que es generen davant de dues maneres molt diferents de interactuar amb la multiculturalitat. Situar-se a la pell de l'altre ha estat l'objectiu de la segona activitat. A la tercera activitat amb el intercanvi d'estereotips s'ha generat un canvi de rols que també situava els alumnes en la defensa del rol dels altres. En la quarta activitat hem treballat el conflicte, qüestió delicada però que no es pot defugir ja que en tot grup hi ha sempre conflictes i en funció de l'habilitat els individus i del grup per resoldre'ls adequadament en benefici de tots, el grup avançarà i es cohesionarà més ràpidament o es dissoldrà donant un pas enrere en el camí de la interculturalitat. I finalment en la darrera activitat , partint del conflicte hem volgut treballar la resiliència i la intel·ligència emocional que seran necessàries per sortir enfortits d'aquestes situacions difícils. Tot plegat, penso que situa la nostre webquest en la promoció d'un nivell fort de interculturalitat en la que s'han tingut en compte tots els alumnes i les seves cultures en una posició d'igualtat total des de la que pensem que es sentiran tots còmodes interactuant en les activitats proposades que considerem són adequades per als adolescents als que van dirigides. També hem procurat fer present de manera indirecta el microsistema familiar per tal d'activar la continuitat entre microsistemes de socialització que pensem és indispensable per aconseguir una dinàmica intercultural plena.

Quan a la creació de la webquest, ens hem repartit les tasques en funció dels nostres coneixements i donant prioritat als camps en que destacava cada membre del grup. Ens hem donat llibertat en l'elecció i el disseny de les activitats però sempre consensuant-les per mantenir la línea de treball que havíem traçat i que dona coherència a tota la webquest, aportant cadascú idees en les propostes dels altres per tal d'aconseguir el millor producte final possible. Amb aquesta dinàmica de treball hem participat tots en els apartats d'avaluació, la guia didàctica i els crèdits. Les aportacions als apartats de tasques, procés i la conclusió les hem fet en funció de les activitats que cadascú ha dissenyat.

Penso que entre els tres membres del grup s'ha generat un "feeling" molt positiu i que aquest es reflexa i es transmet amb la nostre webquest. Així doncs agraïr a l'Eva i la MOntse la bona disposició que han mostrat sempre durant el transcurs del treball d'elaboració de "La vida es el arte del encuentro".

2.Debat

En principi semblava que seria un cas mes dels que hem treballat a Psicologia de l'Educació i de la Instrucciói que podríem acabar amb les bases teòriques de C. Coll per analitzar les pràctiqeus educatives del Joel i la Berta i veure si han produït coneixement propi que es pogués aplicar al context escolar. Però el desenvolupametn del debat ha estat molt diferent, per primer cop he notat que estava en una aula multidisciplinar en que interveniem estudiants de psicologia, de psicopedagogia, pedagogs, professors i mestres en actiu que anaven aportant coneixements des de perspectives molt diverses, la qual cos am'ha permès enriquir el meu coneixement i poder albirar el rerefons divers en que es poden trobar tots aquest professinals quan es trobin integrats en un equip multidisciplinar o en les seves interelacions per poder arribar a una resolució satisfactòria de la tasca. Quan el tema de l'etnocentrisme i el relativisme cultural he pogut confirmar i amplair els coneixements adquirits a Diferencies Humanes i Diversitat (Maalouf, Geertz, .... entre d'altres) on varem treballar les darreres corrents de l'antropologia que estudien les transformacions socials en base a les migracions que es produeixen entre les diverses cultures que conformen el mapa de la societat global en la que ens trobem inserits. Penso qeu s'ha treballat be la diferència entre multiculturalitat i interculturalitat que a vegades mou a confusió sobretot quan són els polítics que utilitzen aquests termes sense tenir en compte la seva càrrega conceptual i donant per fet que la multiculturalita comporta la interculturalitat quen moltes vegades això no és així sinó que segons com es produeixi el contacte entre cultures es va eixamplant la diferència. Des de la perspectiva de la psicologia he trobat a faltar alguna referència a la continuïtat/discontinuïtat entre microsistemes de socialització que es podia haver introduit al debat a través de la intervenció dels pares que demanen que es retirin les activitats del Joel. Una d eles meves intervencions anava enfocada a considerar l'actitud e la Berta en aquest sentit però no vaig aconseguir que tingués un seguiment com a fil de debat, potser no vaig estar prou encertat en la meva aportació o es que realment no era aquesta una perspectiva adequada al cas que ens ocupa des dels plantajaments d ela psicopedagogia, ... En tot cas penso que caldria aprofundir una mica en aquesta problemàtica de la incidència de les famílies en un possible curriculum multicultural que faciliti la interculturalitat en el context escolar i educatiu que com veiem transcendeix ampliament l'àmbit de l'escola. Aqeust ha estat per mi un dels "quids" del debat més que en si l'actuació dels professors era o no correcte, sinó en en com es pot implementar aquest currículum multicultural dinàmic i canviant, de quins mitjants es disposaria per poder anar-lo construint i aplicant a mesura que el context escolar va evolucionant. Hi ha hagut algunes fases del debat en que s'ha imposat molt l'experiència professional d'alguns companys que han fet aportacions de qualitat que per mi han estat molt valuoses de cara a ampliar coneixements però que alhora no em permetien intervenir ja que només des de la teoria ha considerat que hauria estat imprudent la meva intervenció.

Inici

Vaig triar aquesta assignatura de l'especialitat d'educació perquè penso que em servirà per completar els coneixements abans adquirits amb els continguts de P. de l'educació i de la Instrucció i veure com podem aplicar a les pràctiques educatives els conceptes antropològics que varem treballar a Diferències Humanes i Diversitat. El camp de la P. de l'Educació s'exten a molts àmbits de la societat però crec que l'àmbit escolar és on actualment es poden donar les situacions de interculturalitat amb una naturalitat quotidiana que ens permet apreciar en tota la seva dimensió el "collage cultural" cap el que està evolucionant el món globalitzat en el que vivim. Les aules són el lloc ideal per comprovar com en els processos de socialització els mes joves viuen i maneguen el contacte "pell a pell" del que ens parla Clifford Geertz i com aquest els fa crèixer en la interculturalitat amb la que mica en mica es va perdent l'etnocentrisme occidental de les societats post colonials. Penso que el blog és una bona eina per poder expressar com ens fa sentir i com vivim aquesta situació de interculturalitat que pels que varem nèixer a la meitat del segle passat era gairebé impossible de imaginar quan anavem a l'escola.